Oleh: Dr. Eko Prayitno Joko,

Ketua Program Sejarah, Fakulti Sains Sosial dan Kemanusiaan, Universiti Malaysia Sabah.

Dari terjajah kepada merdeka. Dari Persekutuan Tanah Melayu ke Persekutuan Malaysia. Dari Hari Kebangsaan ke Hari Sabah. Peralihan ini menandakan genap 61 tahun Malaysia dibentuk, sudah 67 tahun merdeka disambut dan cukup dua tahun Hari Sabah diraikan. Prosesnya cukup panjang. Semangatnya sangat besar, tetapi pengisiannya belum meluas.

Sekiranya generasi terdahulu berkorban jiwa untuk mendapatkan kemerdekaan negara, maka generasi masa kini dipertanggungjawabkan untuk mengisi makna kemerdekaan tersebut. Malangnya, pemaknaan kemerdekaan masih literal sifatnya, sekadar sebuah ungkapan kebebasan Malaysia daripada penguasaan kolonial. Pengisiannya pula ditandai dengan tanggal merah pada kalendar tahunan yang sentiasa bergantian. Diraikan dengan perayaan bunga api oleh anak semua bangsa. Diwacanakan di institusi pengajian tinggi oleh warga universiti atau disambut dengan perarakan perbarisan kontinjen di lapangan terbuka. Kesemuanya dilakukan secara konsisten, diperagakan dengan warna-warni dan keriuhan yang tidak berpenghujung. Ianya tidak salah, tetapi tidak mencukupi.

Memaknakan Malaysia merdeka memerlukan lebih daripada simbolik perayaan tersebut. Makanya, merdeka perlu dilihat dalam konteks yang lebih luas. Perlu bersesuaian dengan konteks zaman. Perlu dihadirkan mengikut kehendak anak semua bangsa. Kini, Malaysia merdeka sebenarnya perlu disimbolkan dengan semangat kebersamaan, tindakan keterangkuman dan meraikan kepelbagaian.

Perkara ini sememangnya sudah digerakkan buat sekian lama dan terus diraikan di bawah pentadbiran kerajaan perpaduan. Berbekalkan semangat reformasi, kerajaan bukan sahaja bersifat terbuka kepada sebarang usaha pendemokrasian politik, tetapi juga penulisan sejarah. Keadaan ini memungkinkan semakin banyak naratif baharu bersifat lokal yang berpotensi didokumentasikan sebagai sebahagian daripada pembangunan sejarah Malaysia.

Keterbukaan sebegini tampaknya sangat diraikan dalam konteks pembangunan negeri Sabah. Perkara ini ditandai dengan pewartaan Hari Sabah sebagai simbolik memperingati negeri tersebut bebas daripada pemerintahan British. Pewartaan ini bukan bermakna Sabah menolak sambutan Hari Kebangsaan, sebaliknya sekadar menghargai sumbangan masyarakat Sabah yang kurang diwacanakan dalam konteks historiografi nasional. Dalam makna lain, Hari Kebangsaan dan Hari Sabah akan disambut pada tarikh yang sama. Kedua-duanya tentang makna kemerdekaan. Kedua-duanya tentang menghargai jasa pejuang silam.

Hari Sabah - Kelompangan yang Menuntut Pengisian

Pewartaan Hari Sabah bukan bersifat menggugah. Sambutannya bermatlamat mendedahkan generasi muda Sabah tentang keberagaman sejarah kemerdekaan antara wilayah dalam Malaysia. Usaha ini memungkinkan timbulnya “kesedaran sejarah” berkaitan kekayaan sejarah lokal dalam konteks historiografi nasional. Meskipun begitu, pewartaan Hari Sabah perlu bersifat “historiografi pembebasan”. Seharusnya mampu mendemokrasikan “historiografi nasional”. Sekiranya tidak, Hari Sabah sekadar dihayati dengan slogan merdeka serta kibaran jalur gemilang dan bendera Sabah semata-mata.

Masyarakat Sabah memerlukan lebih daripada tindakan tersebut. Hari Sabah perlu dijadikan medium menggeser ketidakseimbangan pemaparan sejarah berkaitan historiografi nasional. Hakikat ini mendesak untuk direalisasikan kerana pemahaman berkaitan historiografi nasional lebih ditonjolkan daripada perspektif Semenanjung. Ianya tidak bersifat menyeluruh kerana meminggirkan perspektif sejarah dari masyarakat Borneo - Sabah. Kepincangan ini boleh diperbetulkan dengan merekonstruksi historiografi nasional. Peluangnya boleh dihadirkan melalui pengisian Hari Sabah.  

Medium ini boleh digunakan untuk mengangkat ketokohan pemimpin Sabah dalam pembangunan Malaysia. Didudukkan setaraf dengan pemimpin dari Semenanjung. Diceritakan secara meluas dalam historiografi nasional. Diperkenalkan secara lebih giat kepada rakyat Malaysia. Dengan itu, historiografi nasional menjadi lebih demokratik dan manusiawi kerana merentas jalur ideologi, status sosial dan wilayah. Historiografi nasional tidak lagi diwacanakan secara sempit dan ditulis bersandarkan “apa yang sebenarnya berlaku” dan bukannya “apa yang dikatakan terjadi”.

Di samping menstrukturkan semula historiografi nasional, Hari Sabah juga perlu diperluaskan tema penulisannya. Sekiranya sebelum ini, penceritaan sejarah kemerdekaan Sabah lebih memfokuskan kepada “penulisan sejarah dari atas”, maka kini perlu diseimbangkan dengan penulisan “sejarah dari bawah”. Begitu juga dengan pengumpulan sejarahnya perlu dipelbagaikan. Tidak sekadar merekonstruksi sejarah menggunakan sumber dokumen, tetapi juga pengumpulan sumber lisan masyarakatnya. Dengan itu kelak membolehkan semakin kerap kita mendengar “suara masyarakat terpinggir”, “kelompok miskin” dan “golongan buta huruf” dalam penulisan sejarah lokal Sabah. Matlamat ini perlu direalisasikan agar sejarah Sabah yang sebelum bersifat “seragam” akan menjadi “lebih beragam”.  

Peralihan tema dalam penulisan sejarah Sabah ini sudah pasti membantu kepada matlamat menasionalkan sejarah lokal. Tidak cukup dengan itu, semakin banyak naratif sejarah Sabah dapat didokumentasikan dan disebarluaskan kepada masyarakat umum. Perkara ini secara tidak langsung membantu kepada usaha memperbanyakkan wacana sejarah Sabah dalam konteks kurikulum kebangsaan. Sekiranya sebelum ini, usaha terbabit tidak berjaya dilaksanakan kerana kesukaran pelajar untuk mendapatkan bahan mengenai sejarah Sabah, maka kini perkara tersebut mampu diselesaikan.  

UMS – Barisan Hadapan Pengisian Makna Hari Sabah

Matlamat memperkasakan pengisian Hari Sabah tidak mudah dilakukan. Ianya memerlukan kerjasama daripada semua pihak khususnya daripada golongan akademik untuk menjayakannya. Dalam hal ini, Universiti Malaysia Sabah (UMS) berpotensi besar untuk merealisasikan matlamat terbabit memandangkan satu-satunya universiti di Kepulauan Borneo yang mempunyai program sejarah dan tenaga pakar berkaitan Borneo. Kelebihan ini ditambah lagi apabila program sejarah UMS bergerak untuk memfokuskan kepakaran dan pengkajiannya mengenai Borneo. Perkara ini diusahakan melalui aktiviti dalam bilik kuliah, penerbitan buku dan jurnal, pembentangan dalam persidangan serta penyelidikan dalam kalangan ahli akademiknya.

Di samping ketertarikan ahli akademik program sejarah kepada pengkajian Borneo – Sabah, semangat sama turut dikongsi oleh para pelajarnya. Setakat ini, hampir ribuan koleksi latihan ilmiah pelajar sejarah yang tersimpan secara kemas dalam koleksi Perpustakaan Inon Shaharuddin. Kebanyakan belum diterbitkan akibat kekangan peruntukan kewangan, sedangkan potensinya dalam memperkayakan historiografi Sabah adalah cukup besar.

Kesempatan UMS untuk menjadi barisan hadapan dalam memaknakan Hari Sabah melalui pendokumentasian sejarah lokal juga semakin sukar untuk dinafikan. Idea ini tidak perlu dijelaskan dengan teori yang serba meninggi, tetapi berdasarkan empirikal data yang bersifat membumi. Dengan kedudukan Sabah yang menjadi pusat persinggahan masyarakat dari Asia Timur dan Eropah, sudah pasti UMS berpotensi menjadi wadah pengumpulan kajian berkaitan Borneo. Idea ini sebenarnya pernah disuarakan oleh Profesor Ulung Dr. Shamsul Amri tentang kemampuan UMS menjadi “juara” dalam penyediaan sumber berkaitan koleksi Borneo. Sungguhpun begitu, idea ini tidak pernah dijelmakan dalam bentuk realiti kerana kekangan yang menghambat usaha ahli akademik dari UMS untuk menjayakannya. Walau bagaimanapun, perkara ini masih diusahakan sehingga kini. Secara perlahan, tetapi berterusan. Dengan kerja yang konsisten ini, sudah pasti suatu hari nanti segala pengetahuan dan penyelidikan berkaitan sejarah Borneo - Sabah yang diusahakan oleh UMS akan dihargai. Diminta untuk mengisi makna Hari Sabah. Dirayu untuk mendemokrasikan historiografi nasional!

Oleh: Prof. Datuk Dr. Mohd Harun Abdullah, Profesor dan Felo Utama di Pusat Penyelidikan Pulau-Pulau Kecil (SIRC), Universiti Malaysia Sabah

Pengenalan

Pulau Layang-Layang merupakan salah satu daripada pulau milik Malaysia yang terletak di luar pelantar benua. Berada di dalam Zon Ekonomi Eksklusif (EEZ) negara, keunikan dan kekayaan sumber alam serta kejernihan air di sekitar pulau tersebut menjadikan ia khazanah yang amat bernilai. Lantaran itu, usaha untuk meneroka sumber-sumber yang ada di situ dan memahami ekosistemnya sangat penting agar memastikan setiap langkah pembangunan yang dilaksanakan tidak akan memudarat ke atas alam semulajadi dan sekitarnya. Justeru itu, Kerajaan menerusi Kementerian Pendidikan Tinggi Malaysia telah mengamanahkan Universiti Malaysia Sabah (UMS) menerusi Pusat Penyelidikan Pulau-Pulau Kecil (SIRC)nya bagi menerajui satu penyelidikan bersama-sama beberapa universiti awam yang lain ke atas Pulau Layang-Layang. Universiti yang turut terlibat dalam usaha ini termasuklah Universiti Kebangsaan Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Teknologi Malaysia dan Universiti Pertahanan Nasional Malaysia.

Ekspedisi

Baru-baru ini sekumpulan penyelidik daripada universiti berkenaan telah melakukan ekspedisi penyelidikan ke Pulau Layang-Layang bermula dari 20 hingga 27 hb April 2024. Perjalanan melibatkan dua buah bot nelayan yang disewa dan bertolak bermula dari jeti kampus UMS di Kota Kinabalu, mengambil masa selama lebih kurang 23 jam untuk sampai ke pulau tersebut. Kumpulan ekspedisi kali ini melibatkan seramai 15 orang penyelidik dan 7 orang staf sokongan. Penyelidik-penyelidik yang turut terlibat bagi menjayakan ekspedisi tersebut adalah mereka yang mengkhusus dalam bidang geologi, sains marin dan terumbu karang, pakar mamalia laut, perikanan, ekonomi, sejarah dan pelancongan. Turut terliba bersama dalam ekspedisi berkenaan juga adalah dua orang penyelidik dari Institut Penyelidikan Perikanan Bintawa Sarawak, Jabatan Perikanan Malaysia.

Ketika berada di Pulau Layang-Layang, di antara aktiviti saintifik yang dijalankan sepanjang ekspedisi tersebut adalah mengkaji invertebrata pesisir pantai, jenis batu-batuan pulau serta kandungannya, menentukan lapisan-lapisan bawah tanah dengan kaedah seismik dan peralatan resistiviti, meninjau status terumbu-terumbu karang di dalam dan luar lagun. Di samping itu juga kajian ke atas kandungan dan kualiti air perairan di situ dilakukan bagi mengetahui dan memahami status semasa dan peranannya terhadap ekosistem dan hidupan-hidupan marin. Para penyelidik juga melakukan selaman ke kawasan perairan lagun untuk menilai keadaan sangkar-sangkar ikan yang telah dibina awal oleh pihak Jabatan Perikanan Malaysia dan keadaan semasa terumbu karang di situ. Selain survei ke atas keberadaan spesis-spesis ikan, mamalia laut dan burung, turut dilakukan adalah pemetaan dan penilaian gunatanah bagi pelbagai tujuan termasuklah pelancongan dan ekonomi.

Sememangnya Pulau Layang-Layang mempunyai keistimewaan tersendiri berbanding dengan kebanyakan pulau-pulau lain di Malaysia. Memiliki terumbu karang semulajadi yang indah, dinding dasar pulau yang curam dan dalam, kehadiran hidupan laut jenis pelagik serta air yang jernih, menjadikan pulau tersebut sebagai salah satu lokasi selaman skuba yang istimewa di dunia. Kedudukan pulau yang terletak 300 kilometer dari bandaraya Kota Kinabalu dan jauh dari tanah besar Sabah menjadikannya terpencil dari gangguan manusia. Justeru, kepelbagaian biologi di sekitarnya juga turut terjamin kekal dalam keadaan ekosistem semulajadinya. Salah satu daya tarikan utama Pulau Layang-Layang adalah kehadiran jerung palu di perairannya. Sejenis ikan jerung yang jarang ditemui. Selain itu, terdapat juga spesis pelagik seperti ikan barracuda dan jerung paus, serta keberadaan penyu dan ikan lumba-lumba. Secara ringkasnya, perairan pulau tersebut memang kaya dengan pelbagai jenis ikan dan hidupan-hidupan marin.

Rumusan

Berdasarkan hasil tinjauan dan penyelidikan yang telah dilakukan semasa ekspedisi, ternyata Pulau Layang-Layang memiliki ekosistem alam daratan dan lautan yang istimewa dan menarik. Namun pulau tersebut juga mempunyai cabarannya tersendiri seperti kehadiran koloni tapak sulaiman mahkota berduri mampu mengancam dan merosakkan terumbu-terumbu karang di situ. Justeru itu, ada wajarnya jika Pulau Layang-Layang diwartakan menjadi taman laut agar pengurusan dan lindungan sumber alam pulau serta terumbu-terumbu karang dan perairan di situ dapat dilaksanakan dengan lebih berkesan dan terkawal. Alam sekitar yang terpelihara bukan sahaja akan membantu mengekalkan rantai makanan dan kepelbagaian biologi di situ stabil dan kaya, tetapi juga dengan adunan keindahan pemandangan di pulau tersebut tatkala siang hari dan matahari terbenam sesungguhnya mampu menawarkan suatu peluang pembangunan ekonomi menerusi aktiviti-aktiviti pelancongan yang bersifat mesra alam dan mapan.

Oleh: Profesor Madya Dr. Mohd Sani Sarjadi, Timbalan Pengarah (Strategik dan Pembangunan) Pusat Instrumentasi dan Perkhidmatan Sains, UMS

Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) ialah suatu proses pendidikan dan latihan yang berfokus pada orientasi pekerjaan dengan tumpuan utama pada aplikasi industri.

Tujuannya adalah untuk melatih tenaga kerja yang mahir dalam bidang tertentu. TVET mengikuti standard pekerjaan yang diakui, penekanan kepada komponen praktikal, kemahiran psikomotor dan pendedahan kepada latihan di industri.

Melalui beberapa edisi hebahan, pihak kerajaan akan menggubal akta gaji khusus untuk lepasan TVET dengan sasaran penggajian lebih tinggi daripada kadar gaji minimum iaitu RM4,000 ke atas.

Dikongsikan juga bahawa program TVET tidak hanya akan dimulakan selepas Tingkatan Lima, tetapi lebih awal lagi iaitu selepas Tingkatan Tiga yang mana kolej vokasional, teknikal dan sebagainya akan menjadi 'feeder' kepada institusi TVET.

Tujuan diperkenalkan TVET adalah untuk mempersiapkan individu dengan kemahiran praktikal dan pengetahuan teknikal yang diperlukan untuk memasuki pasaran kerja.

Antara fokus utama termasuklah mengurangkan kesenjangan keterampilan, meningkatkan kesejahteraan ekonomi, memudahkan keterlibatan masyarakat, memberikan peluang yang adil dalam konteks keterampilan dan pengetahuan, dan juga mendorong inovasi dan pembangunan.

Matlamat TVET adalah mengurangkan kesenjangan antara keperluan industri terhadap keterampilan tertentu dan ketersediaan tenaga kerja yang memiliki keterampilan tersebut. Dengan menyediakan latihan yang bersesuaian dengan kehendak industri, TVET dapat membantu mencipta tenaga kerja yang siap pakai.

Selain itu, TVET boleh meningkatkan kesejahteraan ekonomi. Dengan memberikan latihan yang relevan dengan kehendak pasaran kerja, TVET dapat membantu individu memperoleh pekerjaan yang lebih baik, meningkatkan produktiviti, dan akhirnya meningkatkan kesejahteraan ekonomi masyarakat.

Seterusnya ia mampu dan memudahkan keterlibatan masyarakat dalam pembangunan ekonomi tempatan dan negara.

Dengan melibatkan pelbagai pihak berkepentingan, termasuk pihak kerajaan, industri, dan institusi pendidikan, TVET dapat membantu mencipta ekosistem pendidikan dan latihan yang responsif terhadap kehendak pasaran kerja.

Tidak ketinggalan TVET boleh memberikan peluang yang adil. TVET juga diarahkan untuk memberikan peluang yang adil kepada semua individu untuk memperoleh keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk mencapai kejayaan dalam kerjaya mereka, tanpa mengira latar belakang sosial atau ekonomi.

Fokus lain juga, mampu mendorong inovasi dan pembangunan dalam kalangan pemikiran masyarakat. Melalui TVET, individu diberikan peluang untuk mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk inovasi dan pembangunan dalam pelbagai industri. Ini membantu mendorong pertumbuhan ekonomi dan mengukuhkan daya saing negara dalam pasaran global.

Dalam sudut promosi dan penyebaran kepada umum, TVET sebagai pilihan pertama, sudah dilakukan dengan beberapa pendekatan.

Pertamanya kita menyoroti dengan kisah-kisah kejayaan beberapa individu dan tokoh dalam bidang TVET.

Ini sedang berjalan yang mana kita mendapati gaji premium sudah disarankan dan empat rangkaian universiti teknikal Malaysia dapat mempromosikan untuk pelajar ini tidak perlu mengambil Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), sebaliknya boleh mengambil diploma dan kini ada usaha untuk dilanjutkan ke peringkat ijazah.

Seterusnya, insiatif bekerjasama dengan syarikat besar menerusi 60 peratus program latihan dijalankan dalam industri dan hanya 40 peratus saja di dewan-dewan kuliah.

Dan ketiganya, pelaksanaan strategi pengintegrasian terutama program berkaitan IR4.0 dan dilakukan kerana kehendak pasaran dan akan meneruskan kerjasama dengan syarikat luar negara.

TVET merupakan gabungan pelbagai elemen yang disusun untuk menyediakan pendidikan dan latihan praktikal dalam pelbagai bidang teknikal dan vokasional. Terdapat beberapa komponen yang biasanya terdapat dalam TVET:

Pertama, TVET memiliki kurikulum yang terstruktur dengan mata pelajaran yang menumpukan kepada kemahiran praktikal dan pengetahuan teknis yang diperlukan dalam industri tertentu.

Kurikulum ini biasanya dibangunkan dengan melibatkan input dari industri dan disesuaikan dengan keperluan pasaran kerja.

Kedua, sebahagian besar pendidikan TVET menekankan pada pembelajaran praktikal selain pembelajaran teori.

Ini melibatkan latihan langsung di tempat kerja atau dalam laboratorium yang dilengkapi dengan peralatan dan teknologi terkini.

Ketiga, banyak program TVET menawarkan peluang kepada pelajar untuk menjalani latihan industri di syarikat atau industri yang berkaitan.

Latihan industri ini memberikan pengalaman kerja langsung yang berharga dan membolehkan pelajar mengaplikasikan kemahiran yang telah dipelajari dalam suasana kerja sebenar.

Keempat, setelah menyelesaikan program TVET, pelajar biasanya memperoleh sijil atau kelayakan yang diiktiraf secara meluas dalam industri tertentu. Ini dapat membantu mereka mendapatkan pekerjaan dan memajukan kerjaya mereka di masa depan.

Kelima, TVET tidak terbatas pada pendidikan formal di institusi tertentu, tetapi juga melibatkan pembelajaran sepanjang hayat. Ini bermakna terdapat peluang untuk terus mengembangkan kemahiran dan pengetahuan sepanjang kerjaya seseorang.

Keenam, selain kemahiran teknikal, TVET juga sering mengintegrasikan pembelajaran kemahiran insani seperti kemahiran berkomunikasi, kepimpinan, dan kerjasama dalam pasukan.

Ini membantu pelajar dalam menyesuaikan diri dengan persekitaran kerja yang berbeza dan dinamik.

Ketujuh, banyak program TVET juga menyediakan perkhidmatan bimbingan untuk membantu pelajar merancang kerjaya mereka, bersedia untuk memasuki dunia kerja, dan mengatasi cabaran yang mungkin mereka hadapi dalam perjalanan mereka.

Sebelum diperkenalkan TVET, ada beberapa punca dan kelemahan dalam sistem pendidikan yang mungkin mendorong perlunya pendekatan pendidikan yang lebih praktikal dan terfokus pada keterampilan.

Beberapa punca dan kelemahan tersebut meliputi kesenjangan keterampilan, kurangnya keterlibatan industri, stigma terhadap pendidikan bukan akademik, kurangnya fleksibiliti dalam kurikulum, tingginya tingkat pengangguran atau underemployment dan juga keterbatasan kesempatan pendidikan.

Bagi alasan kesenjangan keterampilan, sistem pendidikan tradisional seringkali tidak mampu menghasilkan lulusan yang memiliki keterampilan praktis yang sesuai dengan keperluan pasaran kerja.

Ini mengakibatkan kesenjangan antara apa yang diajarkan di sekolah dan keterampilan yang sebenarnya diperlukan oleh industri.

Seterusnya, kurangnya keterlibatan industry. Sistem pendidikan yang berfokus secara tradisional pada kurikulum akademik mungkin kurang melibatkan industri dalam proses pembelajaran.

Akibatnya, lulusan mungkin tidak memiliki pemahaman yang memadai tentang keperluan industri dan belum bersedia untuk memasuki dunia pekerjaan.

Untuk isu stigma terhadap pendidikan bukan-akademik pula, ada persepsi dalam kalangan masyarakat yang menganggap bahawa pendidikan bukan-akademik atau keterampilan praktikal kurang bernilai dibandingkan dengan pendidikan akademik.

Hal ini dapat mengakibatkan banyak individu yang tidak tertarik untuk mengejar pendidikan teknik dan vokasional.

Tidak ketinggalan alasan berkaitan kurangnya fleksibiliti dalam kurikulum, sistem pendidikan tradisional mungkin cenderung memiliki kurikulum yang kaku dan kurang fleksibel, yang tidak selalu mampu menyesuaikan diri dengan perubahan keperluan pasaran kerja dan perkembangan teknologi.

Oleh kerana tingginya tingkat pengangguran atau underemployment, meskipun memiliki gelar akademik, banyak lulusan mungkin mengalami kesulitan dalam menemukan pekerjaan yang sesuai dengan bidang pengajian mereka.

Hal ini disebabkan oleh ketidaksesuaian antara keterampilan yang dimiliki oleh lulusan dan bukan keperluan pasaran kerja.

Bagi keterbatasan kesempatan pendidikan, di beberapa wilayah, akses terhadap pendidikan yang berkualiti mungkin terbatas, terutama untuk mereka yang tinggal di daerah pedalaman atau dari latar belakang ekonomi yang kurang berkemampuan.

Dengan memperkenalkan TVET, diharapkan dapat mengatasi beberapa kelemahan ini dengan memberikan pendidikan dan pelatihan yang lebih relevan dengan keperluan pasaran kerja, lebih terlibat dengan industri, dan mengurangkan stigma terhadap pendidikan bukan-akademik.

Dalam melancarkan lagi program ini, banyak entiti penting terlibat meliputi lembaga pendidikan, industri dan perusahaan, kerajaan, badan bukan Kerajaan (NGO dan komuniti tempatan.

Lembaga pendidikan, sekolah menengah, sekolah kejuruteraan, lembaga pendidikan teknik dan vokasional, serta perguruan tinggi yang menawarkan program-program TVET merupakan entiti penting dalam penyelenggaraan pendidikan TVET.

Mereka bertanggungjawab atas penyediaan kurikulum yang relevan, fasiliti pembelajaran yang memadai, dan pelatihan bagi instruktur yang kompeten.

Industri dan perusahaan, kerjasama dengan industri dan perusahaan sangat penting dalam pendidikan TVET.

Industri seringkali terlibat dalam menyusun kurikulum, menyediakan pelatihan praktis, dan bahkan menawarkan magang bagi siswa untuk mendapatkan pengalaman kerja langsung.

Pihak kerajaan memiliki peran penting dalam mengatur dan mendukung pengembangan pendidikan TVET. Mereka bertanggungjawab atas penyediaan kebijakan dan regulasi yang mendukung pendidikan TVET, lokasi anggaran, serta menyelenggara program-program pendidikan dan latihan.

NGO dapat berperan dalam mendukung penyelenggaraan pendidikan TVET, baik melalui penyediaan daya sumber tambahan, pelatih, mahupun advokasi untuk meningkatkan kesedaran pentingnya pendidikan keterampilan.

Komuniti tempatan juga dapat menjadi entiti penting dalam menyokong pendidikan TVET dengan memberikan sokongan moral, sumber daya tambahan, dan peluang jaringan hubungan industri atau kerjasama projek dengan industri lokal.

Organisasi antarabangsa seperti UNESCO, International Labour Organization (ILO) dan lain-lain juga dapat memainkan peran dalam menyokong pengembangan pendidikan TVET di tingkat global dan regional, baik melalui pembiayaan projek, inovasi, atau pertukaran pengetahuan dan praktik terbaik.

Adalah menjadi impian bagi kemenjadian selepas TVET, individu memiliki berbagai kemungkinan bidang kerjaya dan perkembangan lebih lanjut,

Masuk ke dunia pekerjaan, banyak lulusan TVET secara langsung memasuki dunia pekerjaan dengan keterampilan praktikal yang mereka peroleh selama pelatihan. Mereka dapat mengambil pekerjaan dalam berbagai industri yang relevan dengan bidang pengajian mereka, seperti teknik, kontraktor, automotif, teknologi informasi, perhotelan, dan banyak lagi.

Meneruskan pendidikan, kebanyakan program TVET direka bentuk agar graduan memiliki kelayakan untuk meneruskan pendidikan ke peringkat yang lebih tinggi. Ini boleh merangkumi program diploma, ijazah sarjana, atau malah program pasca-sarjana dalam bidang berkaitan.

Melanjutkan pendidikan dapat membuka peluang untuk kemajuan karier yang lebih lanjut, pengurusan, atau penekanan dalam bidang tertentu.

Pengembangan perniagaan sendiri, dengan keterampilan yang diperoleh dari pendidikan TVET, beberapa lulusan memilih untuk memulakan perniagaan mereka sendiri.

Mereka dapat menggunakan keterampilan teknikal dan pengetahuan yang dimiliki untuk mengendalikan perniagaan kecil atau sederhana dalam bidang seperti pembinaan, perkhidmatan automotif, pembaikan elektronik, dan lain-lain.

Beberapa lulusan TVET memilih untuk mengikuti program magang atau pelatihan lanjutan di perusahaan atau industri tertentu. Ini memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman praktis tambahan dan memperdalam pemahaman mereka tentang pekerjaan tertentu.

Pendidikan TVET juga boleh membuka peluang bagi karier antarabangsa. Graduan boleh mencari peluang pekerjaan di luar negara yang memerlukan kemahiran teknikal dan vokasional yang mereka miliki.

Setelah memasuki dunia pekerjaan, penting bagi lulusan TVET untuk terus mengembangkan keterampilan dan pengetahuan mereka.

Mereka dapat melakukan ini melalui latihan lanjutan, kursus intensif, seminar, dan persidangan dalam bidang mereka. Dengan demikian, mereka dapat tetap kompetitif dan relevan dalam pasaran kerja yang terus berubah.

Kesimpulan yang baik bagi negara dengan adanya program TVET ialah ia dapat membantu meningkatkan kemahiran tenaga kerja, menyokong pembangunan ekonomi, mengurangkan pengangguran, dan meningkatkan daya saing negara dalam arena global.

Oleh: Prof. Madya Dr Mohd Firdaus Mohd Hayati, Pensyarah Perubatan dan Pakar Bedah Am, Universiti Malaysia Sabah

Kesibukan dalam urusan harian menyebabkan kita kerapkali cuba untuk mencuri masa untuk menyelesaikan kerja yang masih tertangguh. Tabiat membawa peranti seperti telefon bimbit ke tandas untuk menulis dan menghantar emel, menulis rencana, membaca buku elektronik dan sebagainya adalah perkara yang patut dielakkan. Ini tidak termasuk lagi aktiviti menonton aplikasi YouTube dan Netflix atau melayar aplikasi laman sosial sewaktu membuang air besar. Aktiviti melayari telefon bimbit sewaktu berada di dalam tandas ini kebanyakkan berlaku kepada hampir semua orang, terutama sekali kepada mereka yang memerlukan masa untuk bersendirian. Ramai yang malu mengaku, tetapi inilah hakikat yang berlaku kini. Usus yang sihat hanya memerlukan 5-10 minit untuk selesai urusan, tetapi dengan adanya aktiviti “tambahan”, ia akan memanjangkan lagi tempoh tersebut. Apabila kita duduk di dalam tandas lebih daripada masa yang sepatutnya, ia menyebabkan berlakunya tarikan graviti kepada rektum dan dubur. Ini tidak langsung akan menjurus kepada pembengkakan pembuluh darah berhampiran dubur.

Faktor risiko dan gejala buasir

Buasir terjadi apabila pembuluh darah yang berada pada pangkal dubur membengkak. Ia adalah penyakit yang boleh berlaku kepada sesiapa sahaja termasuklah kepada individu yang kurang mengambil makanan yang berserat tinggi seperti buah-buahan dan sayur-sayuran. Kurang pengambilan makanan berserat tinggi akan menyebabkan berlakunya sembelit. Apabila mereka ingin membuang air besar, mereka terpaksa meneran dengan lebih kuat dan lama. Tekanan tinggi yang diberikan akan menerukkan lagi pembengkakkan pembuluh darah di kawasan dubur. Luka yang terbentuk hasil daripada geseran dengan najis yang keras akan menyebabkan pendarahan. Selain itu, antara perkara yang kurang diberikan perhatian ialah gejala kanser usus dan rektum. Kombinasi di antara sembelit, perubahan pola membuang air besar dan najis berdarah menjurus kepada gejala kanser usus dan rektum. Jadi, adalah amat penting bagi mana-mana individu yang mengalami kombinasi gejala ini untuk segera berjumpa doktor pakar untuk rawatan lanjut.

Selain daripada itu, wanita hamil juga tidak terkecuali. Sewaktu hamil, wanita akan mengalami ketidakseimbangan hormon yang boleh mengakibatkan pembesaran pembuluh darah di dalam seluruh badan termasuklah pada pangkal dubur. Wanita hamil juga dalam masa yang sama perlu mengambil ubat tambah darah untuk mengelakkan diri daripada mendapat anemia atau kekurangan darah semasa hamil. Antara kesan sampingan daripada ubat itu boleh menyebabkan berlakunya sembelit. Maka, sebab itulah risiko buasir meningkat di dalam kalangan mereka. Bahkan, sejarah keluarga yang mempunyai masalah sembelit atau buasir dan faktor meningkat usia juga boleh membawa kepada faktor risiko masalah ini. Antara faktor lain termasuklah obesiti, berdiri dalam jangka waktu yang lama atau selalu mengangkat benda yang berat. 

Buasir boleh menyebabkan pelpagai gejala. Antara gejala yang boleh berlaku termasuklah ketidakselesaan pada pangkal dubur hasil daripada pembengkakkan buasir atau lebihan kulit di kawasan tersebut dan pendarahan semasa membuang air besar. Kes kecemasan boleh berlaku sekiranya pesakit mengalami gejala anemia akibat pendarahan yang berterusan kesan daripada luka pada buasir tersebut dan sakit yang teruk apabila darah membeku di dalam buasir itu sendiri. Kebanyakan pesakit akan datang segera untuk mendapatkan rawatan apabila mereka mengalami gejala anemia dan sakit dipangkal dubur. 

Penilaian dan rawatan buasir

Buasir dibahagikan kepada dua kategori, iaitu buasir dalaman dan luaran. Buasir dalaman ialah buasir yang terbentuk di bahagian dalam rongga rektum, manakala buasir luaran pula berlaku di luar atau di pangkal dubur. Selain daripada itu, buasir juga boleh dibahagikan kepada 4 gred bergatung kepada keterukan buasir itu. Buasir gred 1 berlaku apabila buasir menyebabkan gejala seperti pendarahan tetapi bengkakan tidak terkeluar. Buasir gred 2 pula berlaku apabila buasir akan menonjol keluar semasa membuang air besar, tetapi ia akan masuk semula secara spontan. Buasir gred 3 pula adalah hampir sama seperti gred 2, tetapi ia perlu dimasukkan semula ke dalam dubur secara manual. Buasir gred 4 adalah yang paling teruk di mana apabila ia terkeluar, ia tidak dapat dimasukkan semula ke dalam dubur walaupun ditolak secara manual.

Rawatan buasir adalah mengikut tahap gejala. Bagi buasir yang bersaiz kecil dan tidak bergejala, pesakit dinasihatkan untuk mengubah corak pengambilan diet harian. Mereka digalakkan untuk menambah pengambilan serat dan minum lebih air. Ini dapat mengelakkan mereka daripada mendapat sembelit yang berterusan. Serat dapat melembutkan dan meningkatkan saiz najis, sekaligus mengurangkan risiko pesakit untuk meneran semasa membuang air besar. Najis yang lembut juga mengelakkan daripada buasir menjadi luka. 

Untuk rawatan buasir, terdapat juga ubat-ubatan yang boleh diberikan kepada pesakit. Oleh kerana salah satu faktor risiko adalah sembelit, maka, ubat yang dapat membantu ialah ubat pelembut najis. Ubat tersebut dapat mengelakkan najis daripada menjadi keras dan boleh melukakan buasir. Selain daripada itu, ubat krim sapuan yang mengadungi ubat tahan sakit, anti-radang dan antibiotik, kadang-kadang diberikan kepada pesakit buasir. Ubat tersebut mampu melegakan gejala kesakitan dan kegatalan pada pangkal dubur. Antara ubat yang agak berkesan untuk mengawal pendarahan buasir ialah ubat Daflon. Ia mengandungi fluvonoid, bahan yang berasaskan tumbuh-tumbuhan yang mampu untuk mengukuhkan dinding pembuluh darah, mengecut bengkak dan mempunyai fungsi anti-radang kepada buasir. 

Sekiranya individu tersebut mengalami pendarahan atau kesakitan, mereka perlu segera mendapatkan khidmat nasihat daripada doktor pakar supaya pemeriksaan lanjut dapat dijalankan. Ini adalah penting untuk mengenal pasti samada gejala tersebut berlaku itu bukan disebabkan oleh kanser rektum. Selalunya, doktor akan menjalankan dua jenis teknik pemeriksaan. Yang pertama adalah dengan memasukkan jari ke dalam rongga dubur untuk memeriksa dan menyentuh permukaan rongga dubur bagi mengenalpasti wujudnya ketumbuhan. Yang kedua, doktor akan melakukan pemeriksaan proktoskopi, iaitu memasukkan sejenis tiub plastik berongga ke dalam dubur dan dibantu oleh cahaya lampu suluh untuk melihat secara terus di dalam rongga pangkal dubur dan rektum.

Pembedahan

Apabila aktiviti merubah gaya hidup dan rawatan menggunakan ubat-ubatan tidak berkesan, doktor terpaksa menjalankan prosedur ringkas atau pembedahan untuk membuang buasir tersebut. Semasa melakukan pemeriksaan proktoskopi, sekiranya ada tanda-tanda pendarahan atau risiko luka pada buasir terutama sekali buasir gred 1 atau 2, doktor akan melakukan rawatan mengikat buasir tersebut dengan getah kecil dengan bantuan alat khas. Tujuan buasir ini diikat adalah untuk mengurangkan aliran darah ke kawasan tersebut sekaligus bertujuan untuk menyebabkan dinding buasir itu mengecut. Selain daripada itu, prosedur lain yang dapat dilakukan ialah rawatan suntikan skleroterapi. Rawatan ini dilakukan dengan menyuntik larutan kimia pada bahagian sekitar buasir di pangkal dubur. Proses tersebut akan menyebabkan wujud tindak balas kimia dan pembentukan parut. Justeru, parut tersebut akan menyebabkan buasir secara beransur-ansur menyusut dari masa ke semasa.

Teknologi laser juga dapat digunakan untuk merawat buasir. Ia dilakukan di dalam dewan bedah samada di bawah pengaruh bius separuh badan atau penuh. Prosedur ini dilakukan dengan memasukkan wayer laser ke dalam buasir dan haba akan terhasil apabila laser tersebut diaktifkan. Ini secara tidak langsung dapat menyebabkan buasir mengecut. Prosedur lain termasuklah dengan mengikat atau menjahit pembuluh darah yang terlibat dengan bantuan daripada mesin ultra bunyi dopler. Mesin ultra bunyi dopler ini secara terus dapat mengenalpasti pembuluh darah itu dan mampu untuk menunjukkan keberkesanan hasil daripada ikatan atau jahitan tersebut. 

Bagi buasir yang menonjol keluar terutama sekali buasir gred 2 dan 3 serta buasir sekeliling, pilihan rawatan yang boleh diberikan ialah dengan menggunakan teknik stapler.  Ia juga akan dilakukan di dalam dewan bedah samada di bawah pengaruh bius separuh badan atau penuh. Alat stapler khas berbentuk bulatan akan memotongan buasir secara bulatan manakala bahagian dinding rektum yang dipotong akan dicantumkan semula menggunakan stapler titanium. Bagi buasir gred 4 pula, pesakit memerlukan pembedahan konvensional. Pembedahan dilakukan dengan memotong dan membuang buasir mengunakan alat tenaga khas. Oleh kerana akan terbentuknya luka besar, pesakit mungkin akan merasa sedikit keperitan semasa membuang najis selepas pembedahan. Tempoh masa untuk luka itu sembuh juga akan mengambil masa hingga 2-3 minggu. 

Sebaik-baiknya, kita sebagai pengguna teknologi seperti alat peranti, haruslah cakna dengan pro dan kontranya. Janganlah kerana kesibukan masa, kesihatan kita menjadi cagaran. Elakkan membawa sebarang alat peranti ke bilik air kerana kontranya adalah lebih berbanding pro.